CURRÍCULO REAL, OCULTO E PRESCRITO
Com esse quadrinho começamos nosso post. Vamos saber um pouco mais sobre "Currículo real, oculto e prescrito" e debater sobre a aplicação dos currículos na escola.
EM PRIMEIRA MÃO VAMOS AS DEFINIÇÕES:
Segundo
o dicionário Aurélio, currículo é o conjunto de dados concernentes ao
estado civil, ao preparo profissional e às atividades anteriores de quem se
candidata a um emprego, a um concurso, etc.
CURRÍCULO
Currículo: é basicamente, uma lista de tudo aquilo
que uma escola pretende ensinar. Pode também conter informações mais precisas
sobre como e quando vai fazê-lo e também sobre os processos de avaliação das
aprendizagens. Geralmente, resume-se a uma relação de matérias, cada uma com
seus conteúdos, apresentados na sequência na qual devem ser trabalhados com os
alunos de cada série.
Os currículos evoluem ao longo do tempo e podem sofrer muitas alterações no espaço de algumas gerações. Matérias podem desaparecer, como o Latim. Outras podem ser criadas, como a famigerada Educação Moral e Cívica, nos anos da ditadura, ou a Educação Ambiental, mais recentemente. Novos conteúdos podem ser incorporados, seja por causa de evoluções da ciência acadêmica (como no caso do DNA em Biologia ou da teoria do Big-Bang em Ciências), seja por vontade de reformular os métodos de ensino (como no caso da fracassada experiência com a Matemática Moderna na escola fundamental ou do bem-sucedido uso da literatura infantil na aprendizagem da linguagem escrita).
CURRÍCULO REAL
É o currículo que se materializa dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
Em outras palavras, trata se do currículo que o observador vê quando está presente na sala de aula.
CURRÍCULO OCULTO
Termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor. Represente tudo o que os alunos aprendem em meio às várias práticas: atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar; está oculto porque ele não aparece no planejamento do professor.
“O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações..." (Silva, 2003)
CURRÍCULO PRESCRITO
Conhecido como currículo oficial, ou seja foi estruturado por diretrizes normativas prescritas institucionalmente. Este tipo de currículo prevê os conteúdos a serem trabalhados nas mais diversas disciplinas. A intenção deste currículo é de oferecer ao País uma basa nacional comum de educação, como aponta a LDB 9394/96.
Art.26. Os
currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a
ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
O currículo prescrito enuncia o discurso da classe que está no poder, traduzindo em disciplinas e programas, passado pelo professor em forma de guias de ensino, programas e livros didáticos.
Vamos ver abaixo alguns vídeos interessantes sobre currículo educacional
Currículo na educação infantil: Definições Legais
Programa do Curso de Pedagogia Unesp/Univesp, integrante da disciplina de Educação Infantil D13 -- Abordagens Curriculares. O programa apresenta o que determina a legislação brasileira sobre currículo na educação infantil, a partir de entrevista com uma das pesquisadoras responsáveis pela elaboração das diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (resolução cne/cbe n. 5, de 17 de dezembro de 2009) e da leitura de artigos das diretrizes por professoras da educação infantil.
Entrevista com Sônia Penin sobre currículo escolar no Brasil
Ederson Granetto entrevista Sônia Penin, Professora da Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da USP, sobre currículo escolar no Brasil. Programa transmitido em 16/02/2011.
Entrevista com Sônia Penin sobre o currículo do Ensino Médio
A professora Sonia Penin, do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da USP, conversa com o jornalista Ederson Granetto sobre como deve ser o currículo do Ensino Médio, para mudar a atual situação dessa etapa da Educação Básica, cujos alunos não evoluem na mesma proporção de alunos das outras etapas, de acordo com os últimos números do IDEB, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
O que define um currículo de qualidade? (Kátia Smole) Fundação Lemann
Katia Smole, Coordenadora Geral do Mathema, lista práticas que podem ajudara criar um currículo escolar de qualidade.
Agora iremos ao debate:
Diante de tudo que vimos, iremos debater se o currículo da escola esta sendo proveitoso ou não. Como iremos especular uma mudança curricular? Qual a educação que estamos planejando? Se visamos uma aprendizagem que fortaleça o modelo socieconômico atual, tentemos a meras formulações desordenadas que não possibilita uma real transformação no processo educacional, ficando no campo da superficialidade.
Contudo se discussão se pauta pela função da educação como processo de emancipação, uma estratégia performática para o ensino se faz necessário, visando maximizar o indivíduo como ser humano, em toda sua potencialidade, tornando mulheres e homens detentores de sua própria história, a partir do momento que passa a serem sujeitos ativos na sociedade e não mais objeto manipuláveis.
Dê a sua opinião sobre o assunto e nos ajude a mudar o nosso método e currículo escolar:
Fica ai pra vocês refletirem uma mensagem de Paulo Freire sobre a Pedagogia da Autonomia
Bibliografia:
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